关键词： 教师资格证

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考点7  教学

一、教学原则

1、直观性原则；2、启发性原则；3、巩固性原则；4、循序渐进性原则(系统性原则)；5、因材施教原则；6、理论联系实际原则；7、量力性原则；8、思想性与科学性原则。

二、教学方法

选择与运用教学方法的基本依据：

1.教学目的和任务的要求；2.课程性质和教材特点；3.学生特点；4.教学时间、设备、条件；5.教师业务水平、实际经验及个性特点。

三、教学过程从本质上是认识过程

1.认识的间接性；2.认识的交往性；3.认识的教育性；4.认识的简捷性；5.有指导的认识。

四、教学过程的基本规律

(一)直接经验与间接经验相结合

(二)掌握知识与发展智力相统一(教学的发展性规律)

(三)掌握知识与提高思想相结合

(四)教师主导作用与学生主动性相结合

五、班级授课制的优缺点

优点：

(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；

(2)有利于发挥教师的主导；

作用；

(3)有利于发挥班集体的教学作用。

缺点：

(1)不利于因材施教；

(2)不利于学生独立性与自主性的培养；

(3)教学形式缺乏灵活性。

考点8  认知过程

一、知觉的特性

(一)知觉的整体性；(二)知觉的理解性；(三)知觉的选择性；(四)知觉的恒常性。

二、注意的品质及影响因素

(一)注意的广度；(二)注意的稳定性；(三)注意的分配；(四)注意的转移。

三、记忆的分类

四、影响遗忘进程的因素

学习材料的性质；识记材料的数量和学习程度；记忆任务的长久性与重要性；识记的方法；时间因素；情绪和动机。

五、运用记忆规律，促进记忆保持的方法明确记忆目的，增强主动性；理解学习材料的意义；对材料进行精细加工运用组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式合理进行复习；及时复习；集中复习与分散复习；反复阅读、尝试背诵。

六、影响问题解决的因素

1.问题的特征；2.定势；3.功能固着；4.原型启发；5.个体相关因素。

考点9  学习动机

一、耶克斯—多德森定律

美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，佳动机水平较高；任务难度中等，佳动机水平也适中；任务越困难，佳动机水平越低。这便是有名的耶克斯—多德森定律(简称倒U形曲线)。

二、如何激发和培养学习动机

(一)内部学习动机的培养和激发

1.激发兴趣，维持好奇心；2.设置合适的目标；3.培养恰当的自我效能感；4.训练归因。

(二)外部学习动机的培养和激发

1.表达明确的期望；2.提供明确、及时且经常性的反馈；3.合理运用外部奖励；4.有效的运用表扬。

考点10  学习迁移

一、学习迁移类型

二、如何促进知识迁移

(一)精选教材；(二)合理编排教学内容；(三)合理安排教学程序；(四)教授学习策略，提高迁移意识性。

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