关键词： 全国招教 2017

一、单项选择题

1.针对学生做事虎头蛇尾，需有意识地加强培养其（  ）的意志品质。

A.自觉性  B.果断性  C.自制性  D.坚持性

2.发散思维是创造思维的，其主要特征是（  ）

A.流畅性  B.精确性  C.系统性  D.抽象性

3.记住数学公式、法则、定理的记忆属于（  ）

A.形象记忆  B.情绪记忆  C.运动记忆  D.语词—逻辑记忆

4.“入芝兰之室，久而不闻其香”说明人的感受具有（  ）

A.适应性  B.对比性  C.抗拒性  D.排他性

5.“江山易改，本性难移”说明人格具有（  ）

A.整体性  B.稳定性  C.独特性  D.社会性

6.真正使心理学成为一门独立学科的心理学家是（  ）

A.桑代克  B.冯特  C.夸美纽斯  D.赫尔巴特

7.儿童身心发展速度不平衡，这表明发展的（  ）原则。

A.阶段性  B.不平衡性  C.差异性  D.顺序性

8.下列关于学生属性的认识中，不正确的一项是（  ）

A.学生是处于人生阶段身心发展迅速时期的人

B.学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象

C.小学生是接受教育的国家和社会的未成年公民

D.小学生是接受教育的未成年人，不能成为权利的主体

9.动作可以表现出一定的灵活性、稳定性、准确性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。这是操作技能形成的（  ）阶段。

A.定向  B.模仿  C.熟练  D.整合

10.小明过分害怕狗，教师先让他看狗的照片，谈论狗；再让他看关在笼中的狗，接近狗；后让他摸狗、抱狗，消除他对狗的恐惧反应。这种行为矫正技术就是（  ）

A.放松疗法  B.系统脱敏法  C.厌恶法  D.满灌法

二、多项选择题

1.下列选项中属于课外活动的特点的有（  ）

A.沟通上的广泛性  B.组织上的自愿性  

C.内容上的广泛性  D.形式上的多样性

2.在做练习时，下列关于专家型教师的做法叙述中，正确的是（  ）

A.提醒学生在规定的时间内做完练习

B.帮助他们把握做作业的速度

C.在课堂来回走动，以便检查学生的作业情况

D.对练习情况提供系统的反馈

3.按加涅的学习结果分类，可以把学习分为（  ）

A.言语信息的学习  B.智慧技能的学习  C.认知策略的学习  D.态度的学习

4.桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（  ）

A.准备律  B.学习律  C.巩固律  D.效果律

5.教学环境中的社会环境包括（  ）

A.课堂纪律  B.课堂气氛  C.师生关系  D.同学关系

参考答案：

一、单项选择题

1.D【解析】学生做事虎头蛇尾，说明其具有动摇性，缺乏对行动目的的坚持。与动摇性相反的意志品质是坚韧性。意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。综上，答案选D项。

2.A【解析】创造性思维以发散思维为。发散思维具有流畅性、灵活性(变通性)和独创性(独特性)等特点。

3.D【解析】逻辑记忆是个体以词语所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对法则、定理或数学公式的记忆。

4.A【解析】由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。适应现象表现在所有感觉中，“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应。

5.B【解析】“江山易改，本性难移”形容的是人的本性难以改变，体现了人格的稳定性。人格的稳定性是指：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它是比较困难的事情。这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。

6.B【解析】略。

7.B【解析】题干描述的是个体身心发展不平衡性规律的体现。

8.D【解析】现代学生观认为，学生是责权主体。

9.D【解析】题干所述是操作整合阶段的动作在动作品质方面所具有的特点。

10.B【解析】系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干所述是系统脱敏的典型实例。

二、多项选择题

1.BCD【解析】略。

2.ABCD【解析】在学生做练习时，专家教师往往是这样做的：（1）提醒学生在规定的时间内做完练习；（2）帮助他们把握做作业的速度；（3）在课堂上来回走动，以便检查学生的作业情况；（4）对练习情况提供系统的反馈；（5）关心学生是否学得了刚才教的知识，而不是纪律问题。

3.ABCD【解析】按学习结果，心理学家加涅将学习分为五种类型：（1）智慧技能；（2）认知策略；（3）言语信息；（4）动作技能；（5）态度。

4.AD【解析】准备律、练习律、效果律是桑代克提出的主要学习规律。

5.ABCD【解析】课堂环境可以分为“硬环境”和“软环境”两个方面，前者主要是指课堂中的物理环境，如课堂内的温度、色彩、空间大小、座位编排方式等时空环境和物质环境；后者主要指课堂中的社会心理环境，如课堂氛围、学习目标定向、课堂纪律、人际关系等。

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