关键词： 全国招教 2017

押题试卷参考答案与解析

一、单项选择题

1.B【解析】略。

2.B【解析】校园文化是学校文化的缩影。

3.A【解析】略。

4.B【解析】题干描述的是洛克的《教育漫话》中的名言。

5.D【解析】略。

6.A【解析】略。

7.C【解析】课程是教育的基础，是实现教育目的和目标的手段或工具，它是教师从事教育教学工作的“施工蓝图”。

8.C【解析】个别教学制是古代学校的主要教学形式。

9.C【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时注意力不集中，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。

10.C【解析】学科活动是学校课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。

11.D【解析】义务教育是根据法律规定，少年儿童和青少年都须接受的，国家、社会、家庭须予以保证的国民教育。

12.B【解析】考查注意的分配的概念。

13.C【解析】黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。

14.D【解析】根据我国《教师法》第二十二条规定，教师考核内容主要包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩。

15.A【解析】详见《中华人民共和国教师法》第十条规定。

16.B【解析】职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对他人或社会应负责任的内心体验和道德情感，它既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力。

17.A【解析】一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原是文献，是直接记录事件经过，研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。

18.A【解析】教育机智是教师劳动创造性特点的体现之一。

19.A【解析】经济手段是我国主要的宏观调控手段，行政手段、文化手段则是辅助手段。

20.B【解析】题干描述的是班集体的概念。

二、多项选择题

1.ABCE【解析】联想可分为：对比联想、接近联想、相似联想和因果联想。

2.ABCE【解析】教育民主化向纵深发展的具体表现在：（1）教育普及化的开始；（2）“教育机会均等”口号的提出；（3）教育法制化的形成；（4）教育民主化的质量和水平不断提高。

3.BC【解析】冯·格拉塞斯费尔德和斯特菲是激进建构主义的代表人物，鲍尔斯费尔德和库伯是社会建构主义的代表人物，斯皮诺是信息加工建构主义的代表人物。

4.ACD【解析】态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。

5.ABCDE【解析】略。

三、简答题（答案要点）

1.（1）在国家层面上，课程标准标志着公民素养有了明确的质量标准；

（2）在学校教育层面上，课程标准标志着素质教育的落实有了根本依托；

（3）在教材层面上，课程标准标志着教科书走向多元化有了可能；

（4）在教学层面上，课程标准标志着教师专业自主权的确立有了保障。

2.（1）在教学活动中培养学习动机；

（2）先满足学生的缺失性动机；

（3）让学生确切了解学习的性质；

（4）使每个学生都获得成功的体验；

（5）善于利用反馈激发学生士气。

3.（1）控制和调节个人的愿望；
（2）道德的动机战胜不道德的动机；
（3）对道德情感的自我调节；
（4）克服道德行为中的困难。

4.（1）实现课程功能的转变；

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

（3）密切课程内容与生活和时代的联系；

（4）改善学生的学习方式；

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

（6）实行三级课程管理制度。

5.（1）有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。

（2）有意义学习的条件包括：①客观条件,是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。教材一般符合此要求。②主观条件，是指受学习者自身因素的影响。首先，学习者须具有有意义学习的心向；其次，学习者认知结构中须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；后，学习者须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认识结构中有关的旧知识发生相互作用。

四、论述题（答案要点）

1.（1）行动研究法是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。

（2）①优点在于：方法灵活，能适时做出反馈与调整；能将理论研究与实践问题结合起来；对解决实际问题有效。②缺点在于：研究过程松散、随意，缺乏系统性，影响研究的可靠性；研究样本受具体情境的限制，缺少控制，影响研究的代表性。

2.（1）学生个体进行积极的自我调适。自我调适的方法主要有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练和态度改变、归因训练、加强身体锻炼等。具体做法：①观念改变；②积极的应对策略和归因方式；③合理的饮食和锻炼，保持身体健康。

（2）学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康。①学校积极开展专门的心理健康教育课和心理卫生教育课，教给学生心理健康的知识和调适心理的方法；②学校组织专门的心理老师对学生进行个别心理辅导；③平时的课堂教学中注意穿插心理健康教育知识，培养学生积极的心理品质；④改变传统应试教育的教学方式和教育理念，提高教师的素质，培养学生对学习的兴趣，杜绝教师伤害事件的发生。

（3）与家长合作构建社会支持网络。具体做法：①学校积极与家长配合，通过班会等形式，共同关注学生的心理健康问题，并且针对问题进行积极交流；②学校专门的心理健康教育机构应该为家长提供支持，对家庭教育中存在的问题及其解决提出建议；③国家采取切实措施，重视优化学校周边环境，打击不良媒体对学生心理健康的侵蚀，创造有利于学生心理健康发展的社会环境。

五、案例分析题（答案要点）

（1）①充分发挥学生的主体性是上好课的根本的要求，教师要善于启发、调动学生学习的积极性，在鸦雀无声的课堂中，学生“口不能言”，只能被动地接受学习，这样，势会导致学生学习的主动性和积极性缺失。

②课堂管理过程的实质就是师生在课堂中相互作用的过程。课堂管理的目的是建立一个积极的、有建设性的课堂环境，而不是让学生安静、驯服地遵守课堂纪律。科学有效的课堂管理，不仅能维持课堂秩序，而且能增进教学效果；不仅能提高课堂教学质量，而且能促进学生健康地发展。

③应该树立以人为本的教育观。新课程强调以人为本，关注人是新课程的理念。让学生喜欢学习、学习得更好比让学生安静更重要。

（2）叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观，教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。落实教师主导的教师观，在新课改的教学实践中需要做到如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生学会学习；③激励学生学会思考；④指导学生开
展实践。

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