14.德育原则

(1)导向性原则;(2)疏导原则;(3)因材施教原则(从学生实际出发);

(4)知行统一原则;(5)集体教育和个别教育相结合原则;(6)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;(7)正面教育与纪律约束相结合的原则;(8)依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则);(9)教育影响的一致性与连贯性原则。

15.教学原则

(1)思想性(教育性)和科学性相统一原则;(2)理论联系实际原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循序渐进原则;(6)巩固性原则;(8)量力性原则。

16..教学方法

(1)讲授法;(2)谈话法;(3)讨论法;(4)读书指导法;(5)演示法;(6)参观法;(7)练习法;(8)实验法;(9)实习作业法;(10)实践活动法;(11)发现法;(12)欣赏教学法;(13)情境教学法。

17.教学组织形式

(1)现代教学的基本组织形式——班级授课制;(2)现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学;(3)复式教学;(4)分组教学;(5)道尔顿制;(6)特朗普制;(7)设计教学法;(8)贝尔—兰喀斯特制。

17.培养班集体的方法

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。(1)确定班集体的发展目标;(2)建立得力的班集体核心;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的班风。

18.我国新型师生关系的特点

(1)人际关系：尊师爱生。(2)社会关系：民主平等。(3)教育关系：教学相长。(4)心理关系：心理相容。

19.学校、家庭、社会三结合，形成教育合力

教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的力量，使学校、家庭、社会教育一体化，以提高教育活动实效。

(1)学校教育占主导地位

学校作为专职教育机构，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有着经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。同时，学校具有青少年学生集中、学习环境好、规章制度健全、育人周期长等明显教育优势，并在社会上具有广泛的凝聚力、号召力，容易得到包括党政机关在内的社会各界的支持协助。

(2)家庭、社会和学校三者协调一致，互相配合

三者协调一致有利于保证整个教育在方向上的高度一致，实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育效果。

(3)加强学校与家庭之间的相互联系

学校可以通过与家庭相互访问、建立通讯联系、定时举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校等途径，加强与家庭之间的联系。

(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系

①建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织;②学校与校外教育机构建立经常性的联系;③采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。

20.教师专业发展的要求

(1)树立正确的专业意识。专业发展意识是教师专业发展的内在动力。

(2)拓展专业知识。专业知识是一个合格教师的必备条件，它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的问题。

(3)提高专业能力。教师的专业能力指教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力，包括教学能力和教学反思能力。提高专业能力应做到：①提高教学能力;②提高教学研究能力。

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