2018年下半年国家教师教师资格：小学教育知识与能力总结（六十六）

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2018年下半年国家教师教师资格：小学教育知识与能力总结（六十六）

来源：山香教育时间：2018-10-26责任编辑：jiameng

关键词：教师资格证

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知识点六：小学生品德发展的基本特征
3.逐步形成和谐的道德认识能力

1.道德言行从比较协调到逐步分化
2.明显地表现出自觉纪律的形成

从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9 岁左右）。

知识点七：影响品德发展的因素

1.外部因素：家庭；学校教育；社会因素；同伴群体。

2.内部因素：认知失调；态度定势；道德认知。

知识点八：态度与品德学习的一般过程

145

（1）依从：行为具有盲目性、被动性，不稳定性，随情

境的变化而变化。处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，

但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。

（2）认同：在思想、情感、态度和行为上主动接受他人

的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

（3）内化：指在思想观点上与他人的思想观点一致，将

自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成

一个完整的价值体系。

知识点1九：良好态度与品德的培养

（2）有效地说服

（3）树立良好的榜样

（4）利用群体约定

（5）价值辨析

（）给予恰当的奖励与惩罚

除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨

论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效地。

重点例题点拨

146

1.小学生品德发展的关键年龄是（D）。

A.6 岁B.7 岁C.8 岁D.9 岁

2.1932 年瑞士心理学家（B）第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展，提出了道德认知发展理论。

A.华生B.皮亚杰C.科尔伯格D.杜威

3.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前世俗水平

的第一阶段属于（A）阶段

A.以惩罚和服从为定向

B.以比较行为的工具作用为定向

C.以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向D.以社会契约为定向

4.“我认为上课认真听讲、不讲话、对同学不骂人、不打架才算一个好孩子”这表达了低年级小学生自我评价（A）。A.比较具体化 B.比较系统化 C.比较抽象化 D.比较深刻

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