关键词： 教师资格证

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二十四、 我国教育目的的基本特征是什么？

1、 以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；

2、 有鲜明的政治方向；

3、 坚持全面发展与个性发展的统一。

二十五、 中小学德育的任务是什么？ 它包括哪些内容？

1、 德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。

2、 内容包括基本道德和行为规范的教育、 公民道德与政治品质的教育、 较高层次的世界观、 人生观和理想教育。

二十六、 学校体育的功能是什么？

健体功能、 教育功能和娱乐功能。

二十七、 中小学体育的主要任务是什么？

1、 增强学生体质， 促进其身体的正常发育；

2、 提高运动素养， 传授要的知识技能；

3、 培养体育兴趣， 形成良好的精神品质。

二十八、 美育的功能是什么？

1、 直接功能即育美；

2、 间接功能即一种潜功能； 为其他教育功能发挥提供前提条件；

3、 超越性功能即超美育功能。

二十九、 智育与教学的关系如何理解？ 智育与教学是一个交叉概念。 智育与德育、 美育、 体育等相并列，

构成一个教育内容的完整 架构。 他的上位概念是教育。 而教学则是所有各育都可能具有的教育形式， 智育以

教学为自 己重要的途径。

三十、 简述研究课程的意义： 有助于完善教育学的理论体系； 有助于指导教育教学功能， 提高教育教学工

作的质量。

三十一、 简要评析课程本质的定义： 课程是知识： 这是一种比较早、 影响相当深远的观点， 也是比较传统

的观点。 基本思想是学 校开设的每门课程是从相应学科中精心选择的， 并且按照学习认知水平加以编排；课程是经验： 是相对于前一种观点的批评和反思的基础上出现和形成的。 强调只有那些真正 为学生所经历、理解和接受了的东西， 才称的上是课程； 课程是活动： 这是一种新的观点。 强调学习者是课程的主体， 以学习者的兴趣、 需要能力、 经验为中介实施课程。

三十二、 简述课程一般结构的发展变化趋势： 在同一基础上啬灵活性， 在多样基础上啬调控性。

三十三、 简述泰勒原理的基本内容：

1、 学校应该达到那些教育目标；

2、 提供哪些教育教育经验才能实现这些目标；

3、 怎样才能有效地组织这些教育经验。

三十四、 泰勒原理中选择学习经验的原则有哪些？

1、 学生须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验；

2、 学习经验须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感；

3、 学习经验所期望的反应是在有关学生力所能及的范围之内的；

4、 有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标；

5、 同样的学习经验往往会产生几种结果。

三十五、 教学的任务有哪些？

1、 传授和学习系统和科学基础知识和基本技能。

2、 在空上基础上发展学生的智力和体力；

3、 在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。

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